非常值得一看的一部電影，Aamir Khan真的是非常會導又會演。
孩子的問題真的要及早處理，否則真的會有危險。
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為何孩子不專心？破解四大迷思 （這篇文章蠻好的，可以參考參考）
能夠畫出這樣一幅畫的九歲孩子，怎麼會壞呢？！他只是有讀寫障礙啊！
網路上有很多影評，所以我也就不再多說，最近在上梅洛龐蒂的感知現象學的講座(龔卓軍老師快要出版新的中譯本了），這本1945年就出版的書，對於今天的我們還是那麼的有用，表示到今天，還有無數的人不知道要如何處理身心的問題，要不然，Aamir Khan也不會在幾年前拍出這樣的電影，孩子的不專心到底是怎麼回事，大人難道都很專心嗎？
要讓孩子能專心，先要讓他有感覺，也因此蒙特梭利教學法（瑪麗亞·蒙特梭利）才會強調做中學，讓他去經驗去感覺，然後把字的形跟音勾連在一起，電影中有用到沙盤的教具也是我在蒙特梭利教學法中看到過的，在沙上練習寫字，不管寫錯還是寫得不好看都不用橡皮擦，小朋友邊寫邊玩，甚至尼康老師運用他最拿手的藝術治療，讓伊翔（電影中的小男主角）運用他的創意來學習並建立他的自信心， 當然在幫助他之前，老師有對伊翔的生活狀況跟行為模式做了充分的了解，然後以同理且儘量避免刺激孩子的方式讓孩子開始洞察他自己，讓他知道他並沒有做錯什麼，他的學習障礙更不代表他笨，當孩子漸漸了解這些時，他才能卸下心防，把心重新敞開，才能重新找到自己，就像他終於能重新面對這個世界，重新拿起畫筆，畫出他的新生。
根據阿德勒心理學派，孩子會因為拙於表達（阿德勒認為孩子本身是極佳的觀察者，卻是極笨的解釋者，對於自己的經驗往往不能有正確的了解），但又急於想解決遇到的問題，因此可能會造成一些錯誤的行為目標（且是漸進的）：引起注意、爭取權利、尋求報復，最終可能會自暴自棄，在電影中，這些狀況都出現在伊翔的身上，真的讓人看得心疼。
而另外一個部分則是家長的態度，我們常說：我們是當了爸媽才開始學習怎麼當爸媽，當我們想用一些我們認為“簡單”的方法卻解決不了孩子的問題時，其實多少會心煩，但在心煩之餘，我們是不是有好好地檢討到底是哪個部分出了錯，還是繼續用我們認為“對”的方法去對待孩子，卻疏於（是懶還是怕）去嘗試去改變，到此，我只能慶幸自己因為走進了藝術這一個領域，不但讓我完全改變了自己，更因此讓我勇於嘗試去放手讓兒子有更多的自我體驗，讓他更能去喜愛自己的本性而保留自己的本性。
今天兒子又跟我抱怨說老師罵他（美語班外師），甚至叫他出去罰站（這是第一次），而我卻敢在還沒看到老師在聯絡簿寫的東西前，就試著跟他解釋，其實老師是希望他好還要更好（老師對每個孩子的態度可是不一樣的！）。果然，等我看到聯絡簿之後，跟導師敘述的八九不離十（還好平常有溝通）。（我也有跟他確認，他會不會不喜歡上課，還好他說不會，解決問題得先排除一些干擾因素）
兒子很小的時候，我就發現，他可以很專心，也可以很不專心，那時侯我不了解，總會不時的跟他說，你那件事可以專心，為什麼這件事不能？你明明做的到，為什麼不做？（天知道我不知道他真的有苦衷）他可以邊聽故事邊玩、或邊看書、或邊畫畫，甚至邊寫功課，我曾經試著要改掉他的習慣，因為怕他不專心，可是我發現，他這樣仍然可以把該做的事都做得很好，雖然不知道他的大腦是怎麼運作的，但據我的觀察，因為他所聽的內容常常是他熟悉的，所以我只能猜，他是在復習聽安心的吧！
在幼兒園時，還好因為不專心的時候並不是什麼重要的時候（他穿鞋時非常非常不專心，總是東張西望，鞋子都亂穿），所以我跟老師也只是無奈的笑笑，提醒再提醒也沒用。
不過上小學後，老師一個人要管這麼多孩子，難免希望孩子都很聽話很專心很好管，像兒子這種不愛按排理出牌的孩子，真的是有可能會被誤會他不專心，但老實說，他真的算乖了，誰叫他風頭那麼健，是個標準外向的孩子，要老師不注意到他都很難，所以我只能請他不要想東想西，就試著按照老師的要求做做看，當然我知道，孩子還沒有到那種不需要被稱讚就可以活得好好的時候，所以看得出來，他還是會在乎人家有沒有稱讚他，雖然他看起來非常有主見，但他還是會害怕犯錯，幫助他建立信心，其實也是在建立爸媽的信心，雖然我們不是那種孩子快樂，我們才快樂的父母，但是孩子不快樂，父母要快樂應該也是很奇怪，所以要讓孩子勇敢，父母也要勇敢，大家都要勇敢的往自己未知的那個區域前進，不走進黑暗，怎麼看得到光呢？！
最後，我真的非常愛那個所羅門群島居民砍樹的那一段，好棒的比喻！
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